Русские народные инструменты
Автор: Хайруллина Рамиля Хайдаровна
Организация: МБОУ «Гимназия № 1 им. Р. Фахретдина»
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск
Предмет: Музыка
Класс: 2
Тема урока: «Русские народные инструменты»
Цель урока: формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры на основе эмоционального, целостного, осознанного восприятия интонационно-образного языка русской народной музыки.
Образовательные задачи:
- Формирование представлений о русских народных инструментах, тембровых возможностях русских народных инструментов;
- Углубление представлений о музыкальной культуре русского народа;
- Формирование навыков творческого взаимодействия в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения образов русского фольклора.
Развивающие задачи:
- Развитие умений 1) различать на слух и сопоставлять тембры русских народных музыкальных инструментов; 2) подбирать простейший аккомпанемент к русским народным песням; 3) выражать свое эмоциональное отношение к музыке в речевых высказываниях, рисунке, творческих видах деятельности;
- Развитие музыкальных способностей (интонирования, ладового чувства, ритмического чувства);
- Развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы обучающихся.
Воспитательные задачи:
- Воспитание уважительное отношение к отечественным традициям через осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке своего народа;
- Воспитание слушательской и исполнительской культуры обучающихся.
Образовательные технологии – технология группового обучения, информационно-коммуникативная технология.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
- Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора;
- Повышение мотивации к учебно-творческому процессу.
Метапредметные результаты:
- Уметь осуществлять осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;
- Уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности;
- Уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии и исполнении народной музыки различных жанров;
- Уметь контролировать собственные действия в процессе исполнительской деятельности (хоровой, инструментальной);
- Уметь проявлять способность к саморегуляции.
Предметные результаты:
- Знать и понимать роль народной музыки в жизни человека; тембровые возможности русских народных музыкальных инструментов;
- Уметь: передавать характер музыки в музыкально-творческой деятельности (пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях); определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; выражать свое отношение к народной музыке в речевых высказываниях, рисунке, музыкально-творческой деятельности.
Тип урока: изучение нового материала
Методы музыкального образования: метод интонационно-стилевого постижения музыки; метод моделирования художественного творческого процесса; метод эмоциональной драматургии; метод создания художественного контекста; метод размышлений о музыке.
Художественный материал:р.н.п. «Светит месяц», р.н.п. «Во поле берёза стояла».
Учебно-материальная база:
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1-4 классы. Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2015.
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка 2 класс. Учебник. М.: Просвещение, 2015.
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2014.
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс. CD-диск. М.: Просвещение, 2013.
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс. М.: Просвещение, 2013.
Материально-техническая база: фортепиано. ноутбук, интерактивная доска, музыкальные инструменты.
1. Организационный момент
Учитель: Саумы сез, балалар!
Д. Саумы,сез!
У. Балалар, безнең дәрестә буген кунаклар.
Учитель:
Дәрестә уз узегезне тоту кагыйдәләрен онытмыйбыз: туры итеп утырабыз, укытучы сорау биргәндә торып басып җавабын әйтәбез.
2. Мотивационная беседа
У. Сегодня мы с вами продолжим путешествие на корабле знаний во времена далёкие нашей Руси - матушки .Сейчас мы с вами послушаем одну песню. ( сушание песни “Во поле береза стояла”) Как называется эта песня?
Д. Во поле берёза стояла.
У. А кто сочинил эту песню?
Д. Русский народ.
У. А зачем народ создаёт песни?
Д. Чтобы весело было….
У. Какие русские народные песни знаете? (ответы)
У: «Видите, как много песен сложено в России. Ни в одной другой стране нет таких песен и мы все должны гордиться своей народной музыкой, ее песнями, ее певцами. Послушайте, как об этом сказал поэт Геннадий Серебряков:
«Ты откуда, русская,
Зародилась музыка?
То ли в чистом поле,
То ли в лесе мглистом?
В радости ли? В боли?
Или в птичьем свисте?
Ты скажи, откуда
Грусть в тебе и удаль?
В чьем ты сердце билась?
С самого начала?
Как же ты явилась?
Как ты зазвучала?
Пролетели утки-
Уронили дудки.
Пролетели гуси-
Уронили гусли.
Их порою вешней
Нашли, не удивились.
Ну а песня? С песней
На Руси родились.»
Уч. А на чём же он исполняет свою музыку?
Д. На инструментах.
Уч. И где же он их берёт?
Д. Сам мастерит. Поэтому они и называются народные.
У. Какова же тема нашего урока?
Д. Русские народные инструменты.
У. Как вы думаете, о чем мы с вами должны сегодня узнать?
Слайд № 4. У. - А как это происходило, нам сейчас расскажет «Сказка про то, как умные и полезные вещи стали музыкальными инструментами».
Давно это было. Жили-поживали себе в небольшой деревушке, в деревянной избушке умные и полезные вещи: ложки деревянные, рубель, трещотка и рожок.
Слайд № 5.Жили они в небольшой дружной семье. С раннего утра и до позднего вечера умные и полезные вещи трудились, не покладая рук, вместе со своими хозяевами. Деревянные ложки (показать) варили на кухне щи да кашу, а потом кормили всю семью вкусным обедом. Рубель - помогал хозяйке дома стирать и гладить бельё, чтобы все в семье были чистыми и опрятными. Рожок – вместе с хозяином дома ранним утром выгонял стадо коров и овец на луг, а вечером, своим громким голосом созывал всё стадо домой. Трещотка – охраняла сады и огороды от непрошенных птиц, чтобы они не испортили урожай плодов и ягод. Так и жили они все вместе, до поры до времени.
Слайд № 6.Однажды, в той деревушке появились скоморохи. Так в старинные времена на Руси называли бродячих артистов, певцов и музыкантов. Скоморохи шли по улице с весёлой песней. Вся деревня собралась, чтобы посмотреть на весёлое представление скоморохов. Звучит р.н.п «И шли, вышли веселые…» (Скоморошина)
Слайд № 7.В руках скоморохов пели, звенели, бренчали и играли музыкальные инструменты. Были среди них гусли, (фонограмма) и балалайка (фонограмма).
Умные и полезные вещи остались дома, но и до них, доносились звуки задорной музыки и весёлые песни скоморохов, потешавших народ.
Вскоре наступил вечер, и скоморохи попросились переночевать к хозяевам той самой избушки, в которой, жили умные и полезные вещи. После ужина, когда гости и хозяева уснули, вещи решили поговорить с музыкальными инструментами. «Как вам живётся у своих хозяев скоморохов?» - спросили деревянные ложки у музыкальных инструментов. «Весело живётся» - ответила балалайка, весёлая болтунья. «Везде бываем, песней звонкой народ потешаем». «А мы, никогда дальше своей деревни не бывали» - отозвались трещотка и рубель.
Тут в разговор вступили гусли. «За песни, да за пляски весёлые, любят нас на Руси. Везде встречают, да привечают. Мы своей музыкой людям радость приносим». «Ой!» - воскликнул рожок. «Как бы и нам хотелось тоже всем людям радость приносить». «Так давайте вместе с нами по белу свету путешествовать. Вместе у нас ещё веселей да лучше музыка звучать станет» - предложили гусли и балалайка.
Слайд № 8.
Так и решили умные и полезные вещи стать музыкальными инструментами, чтобы не только пользу людям приносить, но и радость им дарить.
С тех самых пор, путешествуют они вместе большой дружной семьёй. И семья их стала называться – оркестром русских народных музыкальных инструментов (прочитать детям вслух). Давно уже нет на свете ни той деревушки, ни деревянной избушки, ни скоморохов, а музыка в исполнении русских народных инструментов продолжает звучать и приносить радость всем, кто её слышит.
Слайд № 9.
У. - Эх, оркестр народный,
Раздольно – хороводный!
Если грянет плясовую –
Я со всеми затанцую,
Если песню грустную –
Грусть в душе почувствую!
То он плачет,
То хохочет –
С нами делает,
Что хочет.
У. - Все инструменты русского народного оркестра можно разделить на группы. Я предлагаю это сделать самим. Мы будем работать по несколько человек. Перед вами лежат карточки с изображением русских народных инструментов. Ваша задача, распределить картинки так, чтобы получилось 4 группы инструментов.
Слайд №10.
У. - Струнные инструменты. Почему они так называются?
Д. - Эти инструменты называются струнные, т.к. звук у них извлекают при помощи щипка за струны.
У. –Духовые инструменты. А им дали такое название почему?
Д. - Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем выдувания из них воздуха.
У. - А какие инструменты зазвучат, если по ним ударишь или потрясешь их?
Д. – Это ударные инструменты.
У. - В русском народном оркестре также клавишно-духовые инструменты
У. - А теперь я хочу проверить , с помощью загадок, как вы запомнили названия инструментов.
Слайд №11.
Маленькие деревянные пластинки,
Способные и сыграть, и распугать.
ТРЕЩОТКА
Слайд №12.
И щи хлебают,
И «барыню» играют.
ЛОЖКИ
Слайд №13.
Заменял стиральную машину и утюг
РУБЕЛЬ
Слайд №14.
Стучит, бренчит, звенит
БУБЕН
Слайд №15.
А Садко на них играл
И душевно распевал.
Перебрал он много струн,
Вышел из воды Нептун.
ГУСЛИ
У неё есть три струны,
Их рукой щипать должны.
Можно под неё плясать
И по-русски приседать.
БАЛАЛАЙКА
Ой, звенит она, звенит,
Всех игрою веселит.
А всего- то три струны
Ей для музыки нужны.
ДОМРА
У неё вся душа нараспашку,
И хоть пуговки есть-не рубашка,
Не индюшка, а надувается,
И не птица, а заливается.
ГАРМОНЬ
У. - Вижу все вы музыканты, уникальные таланты
Слайд № 16.
У. У меня для вас еще одна загадка:
Кто не вежливый такой
Повернулся к нам спиной?
Стал размахивать руками
Прямо в зале перед нами.
Не приучен он к порядку
Или делает зарядку?
С кем звучит оркестр и хор?
Знаем, это… (ДИРИЖЕР)
У. Вы видели когда-нибудь дирижёра? Кто это? Что он делает в оркестре?
Слайд № 17.
У. - Самый важный участник оркестра - дирижер. Оркестр исполняет музыку под его управлением. От взмахов палочки дирижера зависит слаженность игры оркестрантов и темп исполнения произведения. Дирижер стоит перед оркестром, чтобы все оркестранты видели его. Движением рук и мимикой дирижер подсказывает музыкантам, как они должны сыграть тот или иной музыкальный эпизод, где надо играть тихо, а где громко, и оркестр играет именно так, где нужно играть быстрее, а где медленнее, и опять оркестр делает все так, как хочет дирижер.
Слайд № 19.
У. А сказка наша продолжается.
Не сразу научились музыкальным премудростям рубель, ложки, трещотка и рожок в оркестре. Узнали они, что все инструменты в оркестре разговаривают на особом языке.
У. А сейчас мы с вами послушаем и посмотрим , как звучит оркестр русских народных инструментов. Р.Н.П. «Светит месяц» (видео)
Слайд № 20.
1.Мы оркестр создавали,
И гостей сюда позвали:
Приходите в гости к нам.
Очень рады мы гостям!
У. Уважаемые гости! Сейчас девочки исполнят вам татарские народные частушки . Моккэрэмэ.
(Дети играют на ударных инструментах ).
Итог урока
У. – Ну как, ребята, понравилась вам моя сказка? (Ответы детей).
У. - С каким оркестром мы сегодня познакомились?
Д. – С оркестром русских народных инструментов.
У. – Какой инструмент вам больше всего понравился? ( Ответы детей)
6. Рефлексия.
У. Что особенно запомнилось с урока?
Какой деятельностью вам больше всего понравилось заниматься?
С каким настроением закончили урок?
Ответы детей.
И за сутолокой дней.
Старины своей не помним,
Забываемся о ней.
Это очень важно – знать историю своей Родины. Помнить, любить и уважать традиции своего народа.
Слайд № 21.
7. Домашнее задание.
У. – Нарисовать изображения инструментов русского народного оркестра и запомнить названия инструментов
Слайд № 22.
Сегодня все ребята работали на «отлично». На следующем уроке мы продолжим говорить о народном оркестре. И в заключение урока хочу сказать: «Слушайте музыку и будьте здоровы.